遵照母亲的规划，大宝上一年度主要学习英语和书法。

考虑到英语的特殊性，许秀芳选择亲自在家指导，并叮嘱大宝在学校里不要提及此事。

因此，大宝在学校时，常常利用课余时间练习书法，即便在课堂上，也会一边听课一边练字，偶尔抬头观察老师的讲解，这种行为在小周老师看来，误以为是大宝在聚精会神地记笔记，从而形成了大宝学习专注的错觉。

像大宝这样看似全神贯注的学生，往往能够轻易赢得老师的青睐。

所以，当小周老师发现大宝近期上课时频繁分心，还阅读着医学书籍，心中难免多了一份忧虑。

她未曾料到，这一切的背后，隐藏着一个完全不同的故事。

在小周的认知里，农村孩子研读医学资料，通常是为了通过考试，成为乡村医生，以改善家庭条件。

而社会上普遍存在的“读书无用论”，使得做工挣工分被视为更为实际的生活方式。

基于这些考量，小周愈发坚信，谢翊和许秀芳夫妇可能有意培养大宝成为乡村医生，于是决定上门劝说：

“许秀芳，其实凯霖的未来不必急于一时定论，只要他继续努力学习，将来考入高中，甚至被推荐进入工农兵大学，都是有可能的……”

“稍等片刻，”许秀芳的语调中带着一丝无奈，却又不失温柔的笑意，轻柔地打断了小周老师的连珠妙想：“我深切感受到你的关怀与担忧，但我们对于凯霖的未来，并没有规划让他成为一名行走于田间地头的赤脚医生。他之所以沉浸于这些医学典籍之中，纯粹源自于他内心深处那份对未知世界的好奇与渴望。”

“或许……”

小周老师的思维如脱缰野马，又抛出了一个新奇的假设，“会不会是凯霖同学心系家庭，心疼你们的辛劳，想要自学医术，为家庭分担一份重担呢？”

许秀芳心中不禁暗自发笑，这些联想虽出于善意，却也实在是天马行空。